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1. 教学目标
通过对不同区域，具有代表性、典型性和综合性自然地理野外教学基地的教学实习，使学生了解并掌握各自然地要素的形成、特点、发生、发展演变和分布规律；认识各自然地理要素的相互关系；比较不同区域人类活动作用下自然地理要素和自然地理环境的差异性。充分认识自然地理环境的整体性、区域性和综合性特点。通过实习还可以完善本科教学的基础知识结构；完成不同学科实质性的交叉渗透；实现知识的一体化和综合化，实现本科教育知识、能力、素质并重的培养模式，以及综合思维、能力训练、激发创新意识的教学目标。
2. 课程内容体系结构
（1）
区域自然地理要素的识别及分析。对实习基地区域性的气候、地貌、水文、土壤、植被进行识别，探讨它们的特点、形成原因及演变规律。
（2）
在识别各自然地要素的基础上，分析实习基地区域自然地理要素间的相互作用，加深对自然地理环境整体性、综合性特点的认识。
（3）
通过对不同区域自然地理环境的观察和分析，比较地理环境的区域差异。
（4）
对当今人类发展所面临的资源、环境和生态境问题，如沙漠化；水土流失；水资源与水环境；资源开发与环境保护协调发展；环境污染；自然生态系统的保护与恢复。探讨人类活动与自然地理环境的相互关系，协调人-地关系的途径，树立可持续发展的观念。
3.
教学内容组织方式与目的
本课程以自然地理实践教学为主，实施分阶段、室内外配合、教学和科研结合、各相关专业教学协调的教学过程。
（1）实习前的室内教学
以教师讲授、影像教学等方式，介绍野外实习地的区域自然地理特征，以使学生初步了解该地的自然地理概况；提供参考资料及野外实习必须的准备；介绍教学的总体目标和基本要求，提出自我设计计划，强调为编写报告和专题研究论文注意收集地学素材。
（2）野外实习教学
这是实习的主体教学阶段，教学过程以学生为主体，实施学生自我管理、主动参与为主的管理方式。教师采用启发式、讨论式、研究式的教学方法，充分调动学生的积极性、主动性和趣味性。通过让学生观察研究、分析地理现象，采集样本，收集相关素材，思考讨论问题，培养他们自主学习，探究性学习和合作学习的能力，以提高动手能力，获取信息能力，观察思考和分析问题的能力，激发创新精神。野外教学过程中，每天个人小结，班级讨论、总结实习内容，老师进行教学检查。
（3）室内分析讨论
以教师和学生共同回顾总结、讨论等方式，全面进行区域地理环境的比较综合分析；完成野外资料和素材的系统整理，进行室内研究和分析；进行归纳总结和理论的升华，编写实习报告，撰写专题论文，综合考核学生的实习效果。
4.
实践性教学的设计思想
（1）
强调地球系统科学的理念，重视多领域知识的交叉与融合，以探索人－地相互关系为切入点，借助野外实践教学这一重要途径，便于直观认知自然地理学科的理念与内涵。
（2）
大自然是最好的课堂。实习选取了具有典型性、综合性、代表性的不同自然特征区域，让学生来实地识别和观察自然地理各要素，运用自然地理学的基本理论、基本知识，分析各自然地理区域的基本特征、形成与分布规律，以及各自然要素的相互关系，做到理论和实践的统一，收到了良好的教学效果。
（3）
通过室内和野外调查、观测、采样、分析，总结、撰写报告等实践性的教学环节设计，着重对学生获取资料和资源环境实验分析的基本技能等动手能力的培养，以期达到巩固课堂教学效果，并为将来独立开展有关专业工作打好基础。
（4）
安排一些资源、环境和生态环境有特点的地区，让学生收集资料，分析评价人类活动对环境造成的有利或不利的影响，探讨协调人——地关系的途径，树立可持续发展的观念。 | 
