课程大纲
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一、课程性质及地位
实验心理学是以科学的实验方法研究人的心理现象和行为规律的学科，是心理学教学和科研不可缺少的学科。它涉及心理学实验研究的原理、设计、方法、仪器、技术和资料处理等问题，是心理学基础研究领域里的一重要分支，也是现代心理学各分支学科的发展基础。
二、教学对象及目的
作为心理学的一门专业基础课，本课程主要面向大学本科二年级的心理学专业学生，是学生在学习普通心理学和心理统计学之后，对心理学的基础规律和基本问题有了一定的认识，以及掌握了一定的心理统计方法的基础上，进一步对心理学研究方法的学习。
学生通过学习，能深刻认识实验心理学的基本思想方法，掌握心理实验研究的基本内容和逻辑，了解心理学史上的重大实验以及当代研究的新方法，能看懂和评价科研论文，掌握实验报告的写作程序和规范，以及培养和提高学生的实验设计能力及实验技能，形成科学严谨的研究态度。
三、课程体系
本课程可分为 两部分 ：
上篇 ：介绍实验心理学的基本思想，阐述基本的实验方法和实验设计，包括第一章～第三章的内容。
下篇 ：讲述实验心理学的具体研究，即实验法在一些专门领域中的应用，包括第四章～第十章的内容。
四、教材
& 郭秀艳著《实验心理学》（北京 人民教育出版社 2004 ）
——该书内容充实、结构严谨、逻辑性强、立意高深，有助于同学们全面把握实验心理学的理论和框架。此外，本书将经典研究和前沿进展交织铺陈，勾勒出实验心理学各领域中的历史脉络和传承关系，有助于同学们认识实验心理学的过去，同时更好地把握实验心理学的现状，以及了解近年来实验心理学的新进展和新思路。本书被列为普通高等教育“十五”国家级规划教材，是一部思想逻辑和方法技术高度统一的学术著作，也是我国高校实验心理学的一部优秀教科书。
& 郭秀艳、杨治良著《基础实验心理学》（北京 高等教育出版社 2005 ）
——该书宗旨是将心理学中最基本的科学方法介绍给读者，使读者初步掌握实验心理学的重要理论，学会基本的实验设计，了解各领域中重要的实验研究。该书作者曾参阅了大量国内外有关心理学专著、论文和文献资料，吸取了很多学者的实验成果，增强了本书的学术性和前沿性。本书语言表达简洁易懂、内容全面丰富、体例合理、结构明晰、逻辑性强，既呈现了一个完整的实验心理学知识网络，同时又避免晦涩，增加了可读性，它既适合心理学专业的同学作为实验心理学专业课教材使用，而对于非心理学专业的读者来说，也是一本很好地扩充心理学知识的课外读本。
五、教学内容
上篇 实验心理学的基本思想
第一章 绪论
【 教学目的要求 】
知道实验心理学的由来，了解费希纳、冯特与艾宾浩斯这三位心理学家对实验心理学的产生所做出的卓越贡献；深刻认识心理实验的科学性；掌握观察法、相关研究法和实验法的异同，从而认识实验心理学在科学心理学中的核心基础地位；了解科学研究的伦理原则，掌握 实验心理学研究的一般程序。
【 教学内容 】
§ 1 实验心理学的由来
· 费希纳（ 1801 － 1887 ）
· 冯 特（ 1832 － 1920 ）
· 艾宾浩斯（ 1850 － 1909 ）
§ 2 实验心理学的科学属性
· 为什么实验心理学是科学的？
· 对实验心理学的认识误区
§ 3 实验心理学的方法学地位
· 观察法
· 相关研究法
· 实验法
§ 4 如何进行实验心理学研究
· 实验心理学的研究伦理
· 实验心理学研究的一般程序
第二章 实验研究的基本问题
【 教学目的要求 】
知道什么是实验的自变量、因变量、控制变量及对它们的操作与控制；了解实验设计的类型，掌握进行实验设计的方法；知道如何评价以及提高实验研究的信度和效度；了解一些常用的实验仪器，以及计算机和脑功能成像技术等先进、精确的实验工具。
【 教学内容 】
§ 1 实验研究的变量
· 变量：实验的基本特征
· 自变量
· 因变量
· 控制变量
§ 2 实验研究的设计
· 多变量设计
· 被试间设计和被试内设计
· 小样本设计
· 准实验设计
§ 3 实验研究的效度和信度
· 实验研究的效度
· 实验研究的信度
§ 4 实验研究的仪器
· 几种常用实验仪器
· 计算机在心理实验中的应用
· 脑功能成像技术在心理实验中的运用
第三章 如何读和写心理实验报告
【 教学目的要求 】
养成正确的文献检索习惯，掌握核对清单这一有效的阅读方法，知道标准实验报告的写作流程和规范，以及熟练掌握学生实验报告的写作方法和技巧。
【 教学内容 】
§ 1 文献检索
· 心理学研究中的重要检索源
· 一个文献检索的实例
§ 2 核对清单阅读法
· 实验报告与核对清单
· 核对清单阅读法的原理及实例
§ 3 心理实验报告的写作
· 标准实验报告的格式
· 写作技巧
§ 4 学生心理实验报告的写作
· 学生实验报告的各个部分
· 学生心理实验报告举例
下篇 实验心理学的具体研究
第四章 反应时
【 教学目的要求 】
对反应时的研究历史有一定的了解；知道什么是反应时以及反应时的分类；了解速度－准确性权衡问题以及影响反应时的内外因素；掌握减数法和加因素法这两种用反应时分析信息加工过程的方法；了解反应时研究的新进展，即在内隐研究中的应用。
【 教学内容 】
§ 1 反应时的研究历史
· 反应时研究的开端 —— 在天文学上的研究历史
· 反应时在心理学中的研究历史
· 反应时测量的发展
§ 2 反应时研究的基本问题
· 简单反应时和选择反应时
· 速度－准确性权衡
· 影响反应时的其他因素
§ 3 反应时新法
· 减数法
· 加因素法
§ 4 反应时研究的新进展
· 序列反应时
· 内隐联想测验
第五章 心理物理学
【 教学目的要求 】
掌握传统心理物理学中关于感觉阈限以及阈上感觉的测量方法；认识著名的心理物理函数——韦伯定律、费希纳定律以及史蒂文斯定律；了解感觉的直接测量方法；掌握信号检测论的基本原理与相关指标的计算，了解信号检测论的应用 。
【 教学内容 】
§ 1 传统心理物理学
· 感觉阈限的测量
· 阈上感觉的测量
§ 2 心理物理函数
· 韦伯定律
· 费希纳定律
· 史蒂文斯定律
§ 3 感觉的直接测量
· 感觉的直接测量法
· 感觉直接测量的情境效应
· 直接数量估计法的应用
§ 4 信号检测论
· 信号检测论引入的原由
· 信号检测论的基本思想
· 信号检测论的两种独立指标
· 接受者操作特性曲线
· 认知研究中的应用
第六章 注 意
【 教学目的要求 】
知道心理学中三大注意理论以及相关实验；理解注意的三个具有代表性的操作定义；掌握当前注意的主要研究方法；了解注意的应用研究。
【 教学内容 】
§ 1 注意的理论和实验
· 过滤器理论与双耳分听技术
· 资源限制理论与可证伪标准
· 特征整合理论与错觉性结合实验
§ 2 注意的操作定义
· 任务定义注意
· 持续性注意
· 加工定向注意
§ 3 注意的研究方法
· 提示范式
· 搜索范式
· 过滤范式
· 双任务范式
· 电生理学研究方法
§ 4 注意的应用研究
· 警戒
· 飞行员的心理负荷
· 载重车司机的工作负荷
第七章 知 觉
【 教学目的要求 】
了解和区别直接知觉和间接知觉理论及相关的实验研究；认识视知觉、听知觉、空间知觉、时间知觉与无觉察知觉的特点及其各自的知觉线索。
【 教学内容 】
§ 1 直接知觉和间接知觉
· 历史渊源
· 直接知觉实验
· 间接知觉实验
§ 2 视知觉和听知觉
· 视知觉
· 听知觉
§ 3 空间知觉
· 肌肉线索
· 物理线索
· 双眼线索
· 线索间的互动
§ 4 时间知觉
· 时序知觉
· 时距知觉
§ 5 无觉察知觉
· 无觉察知觉的提出
· 无觉察知觉的实验逻辑
· 研究方法
第八章 记忆与学习
【 教学目的要求 】
了解记忆与学习的传统研究；能区别出不同类型的记忆特点；知道什么是内隐记忆，了解内隐记忆的理论解释，掌握内隐记忆的测验方法；知道什么是内隐学习及其特征，了解内隐学习的研究方法和应用研究。
【 教学内容 】
§ 1 记忆与学习的传统研究
· 记忆的早期研究
· 学习的早期研究
· 记忆与学习研究的传统方法
§ 2 记忆的类型
· 感觉记忆、短时记忆与长时记忆
· 内隐记忆与外显记忆
· 前瞻记忆与回溯记忆
· 错误记忆与真实记忆
· 元记忆与客体记忆
§ 3 内隐记忆
· 内隐记忆的提出
· 内隐记忆的理论解释
· 内隐记忆的实验方法
§ 4 内隐学习
· 内隐学习的特征
· 内隐学习与外显学习的关系
· 内隐学习的研究方法
· 内隐学习的应用研究
第九章 思 维
【 教学目的要求 】
认识思维不同研究阶段的研究方法；了解在概念形成、问题解决、推理和决策等思维过程中的所进行的实验研究及相关的理论解释；了解无意识思维过程及其研究方法；知道什么是人工智能，了解当前人工智能的研究成果，以及人工智能局限性。
【 教学内容 】
§ 1 思维的研究方法
· 行为测量
· 出声思维
· 建构认知模型
§ 2 思维研究的领域
· 概念的形成
· 问题解决
· 推理
· 决策
§ 3 思维中的无意识过程
· 零相关标准与直觉研究
· 猜测标准与问题解决研究
§ 4 思维和人工智能
· 人工智能的界定
· 人工智能的成果
· 人工智能的局限性
第十章 情 绪
【 教学目的要求 】
认识情绪是如何产生和获得的；了解情绪的认知研究，认识情绪与归因、决策等认知过程的关系；知道已有的情绪测量方法；掌握刺激－反应法、情绪诱导法、时间抽样技术这三种情绪研究方法。
【 教学内容 】
§ 1 情绪的产生和获得
· 情绪的产生——沙赫特的实验
· 情绪的先天获得——哈罗的实验
· 情绪后天习得的实验研究
§ 2 情绪的认知研究
· 早期的情绪认知研究
· 情绪与归因
· 情绪与决策
§ 3 情绪的测量
· 主观体验
· 面部表情
· 生理指标
§ 4 情绪的研究方法
· 刺激－反应法
· 情绪诱导法
· 时间抽样技术
第十一章 个体差异
【 教学目的要求 】
了解个体差异研究中实证研究和理论分析各自的任务及二者间的关系；知道个体差异研究中有哪些常用的自变量和因变量，以及它们在能力和人格研究中的具体应用。
【 教学内容 】
§ 1 个体差异的研究变量
· 自变量
· 因变量
§ 2 能力研究
· 自变量
· 因变量
§ 3 人格研究
· 自变量
· 因变量
第十二章 社会心理学
【 教学目的要求 】
了解社会心理学的研究历史分为几个阶段，每个阶段有哪些特点，认识用实验法研究社会心理学需要解决哪些基本问题；知道什么是人际影响？人际影响研究领域有哪些著名实验；认识什么是社会认知，掌握传统的和新近的社会认知研究所关注的问题。知道内隐认知的概念，并了解其包括哪些方面的内容。
【 教学内容 】
§ 1 研究历史和基本问题
· 研究历史
· 基本问题
§ 2 人际影响
· 从众实验
· 服从实验
· 责任扩散实验
§ 3 社会认知
· 印象形成
· 态度改变
§ 4 内隐社会认知
· 内隐态度
· 内隐自尊
· 内隐刻板印象
第十三章 环境心理学
【 教学目的要求 】
知道环境心理学的常用研究方法及基本变量；了解关于拥挤的实验研究；知道什么是个人空间圈及其影响因素，掌握个人空间圈的测量及实验研究方法。
【 教学内容 】
§ 1 环境心理学的基本问题
· 环境心理学的含义
· 环境心理学的基本问题
§ 2 拥挤
· 拥挤及其研究方法
· 拥挤的研究
§ 3 个人空间圈
· 何谓个人空间圈
· 个人空间圈的测量方法
· 个人空间圈实验的设计
· 个人空间圈影响因素的研究
第十四章 工程心理学
【 教学目的要求 】
了解工程心理学诞生和发展的历程及其研究对象；掌握工程心理学的各种研究方法及其特点；知道什么是心理负荷，掌握心理负荷的测量和研究方法，了解其具体研究及结论。
【 教学内容 】
§ 1 工程心理学的诞生和发展
· 工程心理学的诞生
· 工程心理学的发展
§ 2 研究方法
· 实验室实验法
· 现场实验法
· 情景模拟法
§ 3 心理负荷研究
· 心理负荷的测量
· 心理负荷研究