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《第九章 化学学习评价策略》习题 一、选择题 1. 化学实验能为学生认识化学科学知识提供化学实验事实，这属于化学实验的（ ）功能。 A. 认识论 B. 方法论 C. 教学论 D. 以上均包括 2. 在实验结果的处理阶段，通常使用（ ）的处理方式，来表示一个量的变化引起另一个量变化的情况，其鲜明、直观、简单、明了的特点有利于发现、解释和说明物质及其变化的规律性。 A. 化学用语化 B. 表格化 C. 线图化 D. 做比较 3. 完成如下化学实验探究模式：创设情境→明确问题→提出假设→（ ）→得出结论→交流与应用 A. 收集证据 B. 验证假设 C. 进行实验 D. 查阅资料 4. 化学实验设计的首要原则是（ ） A. 绿色化原则 B. 可行性原则 C. 安全性原则 D. 科学性原则 5. 下列不属于微型化学实验的优点的是（ ） A. 操作安全、污染小 B. 比常规实验更有利于培养学生探究能力 C. 节省实验经费 D. 激发学生的化学实验学习兴趣 6. 通过滴定的方式将已知准确浓度的试剂定量地加到被测试液中与被测组分按化学计量关系刚好反应完全，从而计算出其含量的方法，称为（ ） A. 重量分析法 B.仪器分析法 C. 滴定分析法 D. 以上都不是 二、填空题 7. 从系统论的观点看，化学实验是一个系统，由______、________和________等要素构成。 8. 化学实验设计的原则包括__________、__________、__________、__________和__________。 9. 中学化学实验的内容主要包括_______________、_______________以及_______________。 10. 物质的分析方法包括化学分析法和仪器分析法，其中仪器分析法根据测量原理和信号特点又分为__________、_____________、______和其他仪器分析法。 11. 中学化学实验中的实验观察主要包括三方面的内容：________________、________________和__________________。 12. 进行化学实验记录时应遵循的原则包括：________、________和________。 13. 化学实验结果的处理主要有__________、______和______三种形式。 14. 完善如下化学实验探究模式： 创设情境→________→收集事实→________→得出结论→________ 15. 随着化学实验的不断改革，目前从实验内容的选择来看______、______的特点十分明显；从实验的设计来看，化学实验的______、______特点十分明显。 16. 从理论上讲，以实验为基础中的“实验”有四重含义，即__________、__________、________和________。 17. 根据实验在学生认识化学科学知识中的作用来划分，可以将实验分为__________和__________。 三、简答题 18. 以燃烧的条件为例，分别制定此段内容的化学教学目标和化学实验教学目标，并讨论二者的区别和联系。 19. 举例说明如何衡量一个实验问题有无探究价值？ 20. 化学实验改革使目前的化学实验呈现出很多新的特点，具体表现在哪些方面？ 21. 化学实验的教学论功能包括哪些方面? 22. 以某一具体中学化学实验为例，从绿色化的角度比较不同实验方案哪个更优化。
《第九章 化学学习评价策略》习题参考答案 一、选择题 1. A 2. C 3. B 4. D 5. B 6. C 二、填空题 7. 实验者 实验手段 实验对象 8. 科学性原则 绿色化原则 可行性原则 安全性原则 简约性原则 9. 物质的制备或合成 物质的分离和提纯 物质的表征 10. 光学分析法 电化学分析法 色谱法 11. 观察实验仪器和装置 观察化学实验操作 观察化学物质及其变化 12. 准确无误 周密完整 详细有序 13. 化学用语化 表格化 线条化 14. 明确问题 科学抽象 交流应用 15. 生活化 趣味化 探究化 绿色化 16. 实验探究活动 实验方法论 实验事实 实验史实 17. 探索性实验 验证性实验 三、思考题 18. 答： 1. 教学目标： 知识与技能：利用化学科学知识解释某些日常生活中燃烧、灭火的现象和原因 过程与方法：通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动，体验科学探究的过程；提高学生评价的能力以及分析问题和解决问题的能力；培养学生创新精神和实践能力。 情感态度与价值观：能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展的作用，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学研究的过程，养成科学素养。激发学生自主学习和相互交流、彼此合作的意识。 2. 实验教学目标： 知识与技能：能说出所用化学仪器的名称、用途和注意事项；观察并记住白磷和红磷的颜色、状态、保存方式等；描述看到的实验现象； 过程与方法：学会有目的、有步骤、有计划地观察实验装置、实验操作和实验现象；运用单因素控制实验条件的方法设计实验 情感态度价值观：培养学生对实验的感觉兴趣和探究兴趣；养成认真观察、思考的学习态度 3. 二者关系总结：从该段内容的教学目标和实验教学目标可以看出，教学目标是实验教学目标的上位目标，它规定着化学实验所应该达到的目标；而实验教学目标是教学目标更具体地体现，将化学事实性知识以形象的方式展现给学生，让学生亲身经历科学探究的过程，从中领略情感态度与价值观，是教学目标实现的重要途径之一。 19. 答： 化学实验问题有无探究价值，或者探究价值是大还是小，一定要从学生的科学探究能力和学生所在学校是否具备进行实验探究的条件两个方面进行考虑。 例如， 【问题1】食盐能否溶于水中？ 【问题2】食盐能否无限制地溶于水中？ 【问题3】食盐能否溶于其他溶剂（如酒精、汽油、氯仿和苯）中？ 案例分析 【问题1】由于学生在日常生活中已经有这方面的生活经验，因而对于学生来说，这一问题过易，不具有探究价值。 【问题2】虽然学生有食盐能溶于水的生活经验，但是一定量的水到底能溶解多少食盐，能否无限制地溶解下去，这个问题很多学生没有思考过。然而，通过实验学生是能够解决这一问题的。因此，这一问题对学生具有探究价值。 【问题3】这一问题属于扩展性化学实验问题。对于问题中所涉及的溶剂，如氯仿、苯等，一些城市中学还能获得，而大多数农村中学却很难找到。因此对于这些农村学校的学生来说，就不具有探究价值。 20. 答： 新的高中化学课程标准指出，化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。目前的化学实验在内容的选择、设计和呈现上，都发生了较大的变化，表现出很多新的特点，具体表现在以下几个方面： 1. 实验内容改革，具体体现为化学实验的生活化化学实验的趣味化； 2. 实验设计改革，具体体现为化学实验的探究化和化学实验的绿色化； 3. 实验陈述方式变革，具体体现为以人性化的实验探究情景导入实验和以人性化的称谓陈述实验内容。 21. 答：无论是作为实践活动的实验，还是作为认识活动的实验，都是在一定的化学教学活动中进行的，因而化学实验具有重要的教学论功能，具体体现在： 1. 化学实验能够激发学生的化学学习兴趣； 2. 化学实验能够创设生动活泼的化学教学情景； 3. 试验探究是转变学生学习方式和发展科学探究能力的重要途径； 4. 化学实验是落实“情感态度价值观”目标的重要手段。 22. 氧气制取的实验设计 【方案1】经典的实验设计方案——氯酸钾分解制法 【方案2】绿色化的实验设计方案——双氧水分解制法 案例分析： 【方案1】有副产物KCl 生成，反应结束后得到的固体混合物是KClO3、KCl和MnO2的混合物，分离和回收都很困难。经计算原子利用率只有39.2%，显然不够经济。 【方案2】有副产物H2O生成，反应结束后得到的是稀的双氧水，其中催化剂MnO2可以通过过滤回收，双氧水在自然状态下会最终分解为水和氧气，对环境没有危害，稀释后可以直接倒掉。该反应的原子利用率为52.9%，因此，此方案是一个绿色化的实验设计方案。
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