逻辑导论性质的逻辑教学（在不同的历史阶段拥有“形式逻辑”、“普通逻辑”、“逻辑学引论”和“逻辑导论”等课程名称）在华东师大已有50余年的历史。
逻辑上世纪50年代建校之初，政治教育系哲学教研室的徐怀启先生就开始为本科生讲授形式逻辑，后来陆续有彭漪涟、何应灿等人加入教学队伍。在“文革”爆发前，已有不同形式的自编讲义或教材稿本用于校内外的逻辑教学。
逻辑“文革”十年，逻辑教学在华东师大完全中断。1978年全国恢复高考，高等教育开始走向正轨，逻辑教学在华东师大也逐渐得到恢复，政教系哲学教研室逻辑小组（后来逻辑小组从哲学教研室中独立出来，升格为政教系逻辑学教研室）开始把教材和辅导材料的编写作为课程建设的重心。1979年，首先编写了用于校内文科各系的形式逻辑教材。1981年，该内部教材经华东师大业余教育处推荐，作为上海市高等教育自学考试《形式逻辑》学科的试用教材予以正式出版，并在1983年出版了经过修订的第二版。1986年，哲学系从政教系中分出来独立建系。1994年，《形式逻辑》在累计发行50多万册后，为了适应和满足当时高校逻辑教学的新需要，由哲学系逻辑学教研室再次进行了增补修订，出版了第三版，迄今已累计发行近30万册。此外，教研室同仁还有针对性地编写了多种教学辅导用书，如《趣味逻辑学》（1981）、《 < 形式逻辑 > 辅导》（1984）、《普通逻辑自学指南》（1986）、《新编普通逻辑简明读本》（1989）等。上述教材和教学辅导用书为上海市以及国内其他地区众多高校所采用，也受到一般读者的热烈欢迎，迄今仍不断地再版发行。1989年，由彭漪涟教授等完成的“逻辑学教材与课程改革”教改项目荣获上海市优秀教学成果优秀奖。
逻辑如果说《形式逻辑》及其配套的各种辅导用书日后主要被广泛用于校内外非哲学专业本科生导论性质逻辑教学和高等教育自学考试，那么，从1980年代后期开始，教研室同仁就把精力主要放在了如何深化哲学专业本科生逻辑导论课程的教材编写和教学改革上。
逻辑1988年，由何应灿、彭漪涟教授主编的《逻辑学引论》出版。这部教材一方面用现代逻辑，主要是数理逻辑的原理对传统逻辑的内容作出了新的解释和论证，使传统逻辑的讲授具有了现代逻辑科学的视野；另一方面，结合传统逻辑的基本内容，引进了数理逻辑的某些基础知识，扩展和丰富了当时逻辑教学的内容，为进一步学习现代逻辑创造了条件、奠定了基础。该教材力图建立一个包括传统逻辑基本内容、又符合现代逻辑发展趋势的新的导论性质逻辑教学体系，在出版后受到了国内逻辑学界的高度重视和充分肯定，被认为进一步推动了国内导论性质逻辑教学的现代化。
逻辑与此同时，教研室同仁把强化学生对逻辑知识的学习和运用、强化对学生逻辑思维训练的引导以提高其实际思维能力，作为课程建设与教学改革的重点。对原有教材的内容、结构进行了较大的调整，同时对教材的练习题也作了较大的修改和补充，在练习题的次序安排上尽可能体现出由逻辑知识的初步掌握到逻辑知识的运用、再到逻辑思维能力的提高这个逐步过渡的历程。改革逻辑导论的考试与命题，不仅加重平时作业在整个课程成绩中的比重，而且把教育测量的一般理论具体化到形式逻辑的考试命题的全过程，从而提高了形式逻辑考试命题的质量，逐步实现了命题标准化、科学化。较系统地对历年来如何通过逻辑导论教学，有意识地引导和培养学生在提高逻辑思维能力方面的经验教训进行了初步总结。先后出版了 《怎样提高逻辑思维能力——逻辑训练导引》 （1995）、《普通逻辑考试的命题与解题——普通逻辑考试学引论》（1997）、 《普通逻辑自学门径与自测题》（1999）、《古诗词逻辑趣谈》（2001）等教学辅导用书。正是通过上述课程建设以及相应的教学内容和方法的改革，逐步解决了逻辑导论学用结合的问题，逐步引导学生把逻辑知识的学习与应用结合起来，把提高学生应用逻辑知识的能力和提高实际思维能力的目标与要求，逐步落到了具体教学的实处。 1998年，“ 逻辑学教材建设与课程改革 ”教改项目再次荣获上海市教学成果二等奖。
逻辑世纪之交，逻辑导论课程掀起了新一轮的教材建设。在校教材出版基金的资助下，由彭漪涟教授主编、教研室同仁参与编写的《逻辑学基础教程》于1999年出版。在华东师大哲学系逻辑学教研室教材编写史上，这是一部介于《形式逻辑》和《逻辑学引论》之间的，为大学本科各专业普遍适用的逻辑导论教程。2000年，由彭漪涟教授主编、校内外专家共同编写的上海市“九五”重点教材《逻辑学导论》正式出版。作为可供哲学专业本科生逻辑导论课程之用的专门教材，该教材着眼于逻辑科学的现代发展，把传统逻辑与现代逻辑的基本内容有机结合起来；把教材编写的基点放在培养与提高学生逻辑思维素质与能力上；适当丰富和充实了逻辑教学与教材的内容，注意扩展学生学习与掌握逻辑科学的知识面，开阔其逻辑知识的视野。该教材出版后即引起国内同行的重视，并予以了积极的评价。在2003年度上海市优秀教材评选中，《逻辑学导论》荣获上海市优秀教材三等奖。
逻辑近年来，随着逻辑导论课程被纳入华东师大专业主干课程以及通识教育精品课程建设项目，教研室同仁对通过“形式逻辑与非形式逻辑并举”来进一步推进逻辑导论教学改革达成共识，并就相关理论问题进行了深入研究。同时，对教学大纲、教学内容以及学生成绩评价体系等作了进一步的修订、充实和完善，并尝试采用多媒体和网络平台来制作课件与课程支撑网站并应用于教学，取得了良好效果。
逻辑总的来看，在长达50余年的发展历程中，在徐怀启、彭漪涟等老一辈逻辑学家打下的深厚基础上，几代教师共同努力，使逻辑导论课程在建设与改革中逐渐形成了自身的教学传统，课程理念与时俱进，教学内容不断更新，教学方法日趋多元，取得了一系列对我国高校逻辑教学产生积极影响的成果，不仅提出了颇具特色的教学体系，而且出版了一系列的教材和教辅读物，在上海地区处于领先地位，并在全国逻辑学界都具有重要的影响和良好的示范作用，已经并将继续为我国大学生逻辑思维素质的提高、逻辑科学后备人才的培养贡献力量。
