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  简介
对吉布森知觉学习理论的评析

  
 
  学习建议  
 
　要求了解知觉理论的新进展，理解个体在知觉中的主动性和儿童知觉发展的趋势。
　1．吉布森知觉学习理论的基本观点
　　（1）知觉是人类主动的活动
　　（2）刺激中信息的分化
　　（3）生态学研究的重要性
　　（4）儿童知觉发展的趋势
　　（5） 知觉发展的机制
2．对吉布森知觉学习理论的评析
　　（1）反对中介说，提倡差异说
　　（2）重视知觉的生态环境
　　（3）强调通过知觉的主动探索获　　得知识
　　（4）知觉与认知-----一个难题
　重点：可知度、儿童知觉发展的趋势
　难点：知觉发展的机制
　结合吉布森有关实验讲解可知度的概念。
  
 
 
思考题（点击展开）
  
  1． 吉布森为什么认为知觉是人类的主动活动？

2． 什么叫"可知度"（affordance）?你有这方面的感性经验吗？

3． 儿童知觉发展的趋势包括哪几个方面？

4． 知觉特异性的发展与儿童的学习过程有什么关系？

5． 吉布森的知觉理论对学前教育有什么实际指导意义？


  
 
 
参考资料（点击展开）
  
  1．（美）J.P.查普林、T.S克拉威克：《心理的体系与理论》（上册），林方译，北京，商务印书馆，1983年版，第185-241页。

2．（美）托马斯. L.贝纳特：《感觉世界----感觉和知觉导论》，旦明译，科学出版社，1983年版，第185-285页。

  




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（三）生态学研究的重要性
  
   
　　
　　正因为知觉是一个主动探索的过程，因此，研究知觉离不开自然环境。吉布森特别重视把 生态学的研究原则引进儿童心理学的知觉研究。

　　为了充分反映行为与环境之间的关系，吉布森夫妇创造了一个新概念："可知度"（Affordance）。

　　可知度就是知觉行为的可行程度。当我们在走路时，每跨出的一步，都包含着我们对自己行为是否正确、是否可行的理解。否则，我们就寸步难行。事实上，我们对每一个对象的知觉，都包含着它与我们的行动之间关系的理解。这就是可知度的意思。

　　简单的说，知觉------------的可知度 就是 能判断------------可不可行

　　请您自己再想几个可知度的例子。

　　儿童只要学会一项新的运动技能，就发现一种新的可知度。在视觉悬崖实验中，婴儿有了爬行的技能，也就有了是否可以爬行的可知度。正因为这样，婴儿才会拒绝向"深侧"一方爬过去。教材中提供的另一个爬水床的实验研究更是清晰的证明可知度的获得与作用。请大家好好体会。

　　从前，大多数研究知觉的心理学家都是在实验室里研究感知觉，把知觉与行为隔离开来。而吉布森则明确指出，研究知觉必须与行为相结合，只有研究知觉行为，才能真正弄懂知觉的发展。而儿童的知觉行为与具体环境是不可分隔的。因此，必须把生态学的变量引进心理学的研究。
　　许多幼儿教师都具有从事科研热情，这是很可贵的。幼儿园本身就是一种适合幼儿的生态环境，我们可以在幼儿园的生活、游戏、教育活动或日常管理中来研究儿童教育和发展的规律，千万不要把儿童孤立起来加以"研究"。这是吉布森对我们的一个重要启示。吉布森本人的学术生涯就为我们提供了重视生态环境的良好典范。（请看教材是怎么介绍的。）