斯金纳认为，人的行为大部分是操作性的，任何习得行为，都与及时强化有关。因此，我们利用"反应--强化"原理可以塑造儿童的行为。既然强化如此重要，那么，如何强化呢？哪一种强化最有效呢？
我们可以把强化划分为不同的类型，例如：
(有关定义请参阅教材84页)
斯金纳曾做了大量关于强化的实验研究，"尽管结果繁多，但基本的、一般性的结论是：强化的时间隔越短，动物的反应就越快；相反，在延长反应强化间隔时间的情况下，反应的速度就下降了。"（乐国安：《从行为研究到社会改造》，湖北教育出版社，1999年版，第80页）。
我们也可以把强化分为：
【积极强化是指通过增加强化物来增加行为的发生。如：儿童的每一个规范行为发生后所给与的表扬，以鼓励他继续发扬。】
【消极强化是通过减少强化物来增加行为的发生。如：当儿童没有发生规范行为时，就不给与支持，以促使他发生规范行为。】
既然强化能增加行为的发生，那么，不予强化或中止强化就会有助于消退已发生的行为。教材第85页介绍了关于消退的原理，请注意阅读。
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华生行为主义心理学的基本观点
本章学习重点和难点
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