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  第五章精神分析发展理论
弗洛伊德的精神分析学说的发展
 
 
  学习建议  
 
 了解精神分析发展理论的核心及对儿童心理学的贡献。理解精神分析发展理论的基本观点,学会运用科学观点分析和认识精神分析学说。
 重点:精神分析学派的儿童心理发展的阶段理论、儿童的基本焦虑、早期经验的重要性。同一性及其发展。
 难点:人格结构及其相互影响。同一性及其发展。
 充分说明该理论体系的概念的奇特性、引导学员正确认识精神分析的实际价值和理论意义。
 
 
 
思考题(点击展开)
 
  1. 弗洛伊德精神分析学说如何划分儿童心理发展的阶段?

2. 导致儿童产生基本焦虑的原因是什么?

3. 埃里可森如何从两极间的矛盾来分析人格发展的各阶段?

4. 精神分析学说如何评价儿童的早期经验对人格发展的影响?

5. 精神分析学说对学前教育有什么指导意义?


 
 
 
参考资料(点击展开)
 
  1.弗洛伊德:《精神分析引论》,高觉敷译,商务印书馆,1984年版。

2.埃里克森:《同一性:青少年与危机》,孙名之译,浙江教育出版社,1998年版。

2.埃里克森:《同一性:青少年与危机》,孙名之译,浙江教育出版社,1998年版。

4.弗洛伊德的精神分析理论

5.精神分析心理学


 




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(一)对弗洛伊徳精神分析的评价  
   

  凯伦.霍妮,一位新精神分析学派的先驱。她师从弗洛伊德,但对弗氏的学说进行了全面的批判和改造,提出了新的精神分析学说理论和方法。尽管如此,霍妮并不认为自己是反叛弗洛伊德,相反,她高度评价了弗洛伊德的贡献:
  1. 弗洛伊德发现,精神过程是受无意识动机严格控制的。
  2. 弗洛伊德发现,童年经验对人格发展具有重大影响。这不仅对精神病学,而且对教育学和民族学都具有根本影响。
  3. 弗洛伊德发明的精神分析的方法论是有高度实用价值的。
  但霍妮认为,弗洛伊德的学说的弊端也是明显的:
  理论前提
  1. 是生物学的。
  2. 缺乏文化的取向。
  3. 思维方式是机械论、二元论的。
  4. 歧视女性。