皮亚杰认为，思维活动是一系列的运算。所谓运算，就是内化的、可逆的动作。所以，思维的发展，从根本上讲，就是动作从外部向内部演化（即"内化"）的过程。本节介绍的正是这个内容。明白了这个道理以后，不仅懂得了发生认识论的精髓，也明了了皮亚杰学说对学前教育教育的关系，能在自己的工作中自觉地、创造性地运用皮亚杰理论作指导。

　　请大家阅读教材时思考几个问题：
　　　1． 儿童的反射动作是如何发展为智慧动作的？
　　　2． 智慧动作内化后就是运算吗？
　　　3． 符号功能包括哪些活动？它们对思维发展有什么作用？
　　　4． 什么是运算？它有哪些性质？
　　　5． 学前儿童的思维有哪些特点？
　　　6． 动作发展的过程对学前教育有什么启示？