一、设计思想与效果

      1、发展心理学是一门“活”的学科，它就在我们身边儿童的生活中。开展实践性的教学（如在老师的指导下到中小学去了解学生心理，帮助中小学生解决生活中的心理困扰）不但有利于深化理解课本上的理论知识，而且还能大大提高学生对课程的兴趣。
      2、开展实践性教学还可以从幼儿园、中小学乃至社区青少年的生活中发现问题，思考并通过调查或实验研究来解决问题。这样可以激发学生自主学习和研究型学习的热情，提高实践研究的能力。
      3、鼓励学生参与实践，并创设相应的条件。学生结合发展心理学课程学习完成的“上海市社区青少年的自我意识和社会适应性调查研究”获校学生科研(大夏杯)一等奖；学生自行设计问卷并通过问卷调查后形成的“上海市儿童心理健康调查研究”在社会上引起强烈反响，沪上各媒体都作了大量报道。学生通过所学知识与社会实践的结合，既锻炼了解决实际问题的能力，又大大增强了社会责任感。

二、实践环境

      心理与认知科学学院配备了国家理科基地实验室，拥有完善的儿童行为观察室和认知实验室，行为观察室有单向观察镜、录音录像设备、计算机、儿童实验玩具等，认知实验室有多种用于测查儿童认知与行为发展水平的量表和计算机程序，这为发展心理学课程开展实践性教学提供了良好的环境。考虑到本课程是一门理论密切联系实际的学科，主讲教师与多所中小学和幼儿园建立了长期的合作关系，学生有机会学以致用、参与实践，在老师的指导下解决中小学生生活中的心理问题，同时也在实践中深化对发展心理学的理解；一些本科生或参与到老师的课题中来，或自己提出并实施与心理发展相关的调研课题，进一步在实践中获得锻炼和提高。
      考虑到本课程是一门理论密切联系实际的学科，主讲教师与多所中小学和幼儿园建立了长期的合作关系，学生有机会学以致用、参与实践，在老师的指导下解决中小学生生活中的心理问题，同时也在实践中深化对发展心理学的理解；一些本科生或参与到老师的课题中来，或自己提出并实施与心理发展相关的调研课题，进一步在实践中获得锻炼和提高。