历史沿革

华东师大中文系的古代汉语课具有悠久的历史。早在五十年代，自华东师范大学建校以来，古代汉语课就已经成为中文专业本科生的一门基础课，并由一批在国内语言学界有名望的学者亲自执教。已故著名音韵学家、语法学家、语言学家史存直教授，毕业于清华研究院的训诂学、文献学专家刘锐教授，都曾亲自给大学生讲授古代汉语，形成了华东师大古代汉语课重文献功底、重积累的科学朴实的传统。十年动乱中，古代汉语课遭到批评和摧残。但是拨乱反正以后，古代汉语课重新获得生机，李玲璞、吴仁甫、汪寿明、潘文国等中青年教师当时成为教学的主力，并在教学上作了不少探索和创新。教研室集体撰写了《古代汉语精讲》《古代汉语自学指要》等配合教学的参考书，产生了相当的影响。上世纪80年代初，高等教育的新制度自学考试创立时，古代汉语作为首先开设的中文专业的首批课程，其考试大纲在当时具有首创性，就是教育部委托华东师大起草的，后来的历次大纲修订，华东师大都是执笔者。这也在一定程度上反映了华东师大古代汉语课程在国内的地位和影响。学科的发展也带动了队伍的成长。八十年代以来毕业的研究生现今已成为古代汉语教学的骨干力量。本课程主讲教师徐莉莉即是从该时成长起来的教学骨干。近二十年来，作为古代汉语课程支撑的学科建设不断取得新的进步。1978年春招收了文革后的首届研究生。1981年，中文系在全国领先被批准为汉语史硕士学位授予点，1998年，汉语言文字学二级学科建立博士点。2001年，汉语言文字专业的“中国文字研究与应用中心”成为教育部社会科学重点研究基地，同年汉语言文字学专业成为上海市的重点学科。学科建设的成绩使古代汉语课程得到强大的学术支持，进一步提高了古代汉语课的地位和水平。古代汉语课在几十年发展的过程中，不断充实和创新，已经成为华东师大中文系一门成熟的有品牌效应的主干课程。

教学内容组织方式与目的

古代汉语教学内容包括文言文选、常识和常用词三部分。教学内容的组织贯彻以下原则：文选的教学，要紧密结合常用词用法的示例，结合古代汉语常识所涉及的各种知识和理论的理解消化；常识的教学，要紧密结合文言文实例的分析，以促成基础知识向应用能力的转换，加深对词义的理解，并贯穿在整个教学过程之中。以达到使学生较系统掌握古代汉语基础知识理论，并具有运用知识理论阅读、理解、分析一般难度文言文的能力。

实践性教学的设计思想与效果

古代汉语学习是重实践的课程，要通过大量的实践活动，来增进文言文的语感，来消化和理解文言文的各种知识和理论，使之转化为阅读和分析理解文言文的能力。我们的做法是：

1、扩大阅读，鼓励学生使用中文工具书自学教学以外的作品，以提高自学能力。

2、提倡诵读，一般在每个学期指定诵读的篇目，让这些典范作品深深印在脑海里，既增进学生的文言文语感，又充实学生文化素质发展的终生营养。

3、加强练习，以消化知识，加深理解，在练习中增进文言文阅读和分析的能力。

4、尝试科研，鼓励学生对文言文阅读中发现的问题进行探究，或是就具体语言材料进行研究，写作小论文，向适当的刊物投稿。以验证科研的成果。

以上做法对于学生学习兴趣的增加和能力的提高起到积极的作用。中文系的学生古代汉语的基础一般都打得比较扎实。不少毕业生在工作岗位上给我们来信说，感谢老师在大学时给他们的帮助；尤其是从事中学语文教学的毕业生，更感到母校古代汉语教学使他们受用无穷。学生喜欢古代汉语，每年都有若干学生在校时已经在刊物上发表小论文，同时也为学科点的研究生招生获得好生源打下了基础。

教学条件

古代汉语课目前使用的教材是王力主编的《古代汉语》（四册本）。该教材是由北京大学教授、国内古代汉语教学和研究最负盛名的专家王力主编，集中了多位古汉语专家集体编撰而成，自1962年首版后，经过多次修订、校订，是一部经过多年教学实践检验、在国内最有影响的教材，其权威性目前在国内同类教材中无与伦比。有鉴于此，所以本课程长期以来，认为在没有更好的教材的情况下，坚持使用这部教材。教研室也正在酝酿依靠自身雄厚师资力量，联合本地区和周边地区兄弟院校的力量，新编一部更符合当今教学特点的古代汉语教材。

为了配合学习，古代汉语教研室曾集体编撰过两部教辅类的书《古代汉语精解》《古代汉语自学指要》，作为学习的辅助教材。主讲教师徐莉莉编著的《古代汉语自学考试指南》《古代汉语题典》，也是学习本课程的辅助教材。

为了促进学生的主动学习，提倡学生通过课外阅读增加积累，增进语感，为此，中文系资料室备有比较齐全的中文工具书，并专门为学生成批购买指定的阅读书，例如《史记》《论语》《文心雕龙》等。资料室还考虑到学生住校的需要，双休日的周六资料室照常开放。这些措施对于扩大学生的阅读面，使课外学习成为课内学习的辅助，起到了很好的作用。

本课程还为学生创造了较好的实践性学习环境。除了鼓励和指导学生把课堂学到的知识理论举一反三，撰写论文，投入科研实践中去外，还利用学科点的科研优势，让学生有机会参与科研项目。如大型古文字研究工具书《古文字诂林》项目吸收学生参与资料搜集和古文字字形的校对工作，古文字电子数据库的制作也吸收学生参与其力所能及的工作，这使学生得到了很好的锻炼，是课内学习的很好的补充。