教育心理学是师范类院校心理学专业以及相当一部分非心理学专业学生应该学习的重要课程。从我国教育心理学课程建设的历史来看，主要分为三个阶段：第一阶段（1949年以前），主要学习西方；第二阶段（1949到20世纪60年代初期），主要学习前苏联教育心理学体系；第三阶段（20世纪60年代之后），由潘菽教授主持编写了我国第一部教育心理学教材，该教材一直被沿用至20世纪90年代。尽管改革开放后，在学习西方教育心理学的基础上，国内的一些专家编写了若干本教育心理学教材，但是其基本内容体系仍然没有超越潘菽先生主编的教育心理学。
    华东师范大学以吴庆麟教授为首的教育心理学学科组，立足于当前国际教育心理学研究的前沿，基于大量的文献分析，形成了与世界学术水平同步的开放性的教育心理学教学内容体系，在教学内容的系统性、前沿性和更新速度上均处于国内领先水平。在与国际学术进展接轨的同时，该学科组成员还基于自身厚实的学术积累，以全新的视角对已有的教育心理学研究的相关理论和研究进行了系统评价，进行了“教学心理学进展30年评论（1969-1999）”、“知识观、学习论、教学论的演进”等研究与探索。这进一步提高了该学科组在教学内容上的系统性和独到之处。此外，教育心理学学学科组还注重教育心理学基本理论与实际应用的结合，把教育心理学的基本理论融合于学校的教育教学实践之中，从而提高了学生学习的兴趣，发展了学生的科研潜力，教师的科研成果也同时得到了较为充分的应用。正是基于上述先进的教育理念和教学水准，该学科组的“教育心理学课程立体化建设”在2005年获得了“国家教学成果二等奖”。
    在组织管理方面，以吴庆麟教授为首的教育心理学学科组拥有一支高素质的师资队伍，其知识结构和年龄结构比较合理，能够胜任并独到而有效地完成教育心理学的教学工作。同时，该项目的课程设计思想新颖，课程资源丰富，并且提供了科学灵活的考核方式，使其在全国高师的同类课程中处于领先地位。鉴于此，我同意并郑重推荐吴庆麟教授主持的“教育心理学”参加评选
  （北京师范大学心理学院教授、 中国心理学会教育心理学专业委员会主任委员  申继亮）